據(jù)相關(guān)媒體報道，擁有近三十年執(zhí)教經(jīng)驗的老教師觀察到，在近五屆的一年級學(xué)生中，有越來越多的孩子對錢幣缺乏認知。這些孩子們不僅不認識各種面額的錢幣，更不清楚如何正確使用，甚至對于“換錢”和“找錢”這些基本金融概念也一無所知。這一現(xiàn)象使得小學(xué)課程中的《認識人民幣》一章顯得尤為重要。

孩子們對錢幣的陌生感與當(dāng)今社會的快速發(fā)展密切相關(guān)。中國人民銀行2023年底的數(shù)據(jù)顯示，我國的移動支付普及率已經(jīng)達到了驚人的86%。在日常生活中，孩子們接觸實體貨幣的機會大大減少，他們可能僅在春節(jié)期間收到壓歲錢時才能見到百元大鈔，而平時幾乎看不到其他面額的紙幣。

然而，我們不能因此就認為孩子們不認識實體貨幣是理所當(dāng)然的。在青少年的成長過程中，如果缺乏對實體貨幣的直觀感受和具體認知，可能會對他們的金錢觀念產(chǎn)生深遠的影響。

例如，新京報近期報道的一些孩子在網(wǎng)絡(luò)游戲中進行巨額充值的現(xiàn)象，這些孩子動輒花費數(shù)千甚至上萬元為游戲充值。除了游戲平臺和家長的責(zé)任外，孩子們自身缺乏基本的金錢和消費觀念也是一個不可忽視的原因。

如果孩子們對金錢的數(shù)額和掙錢的難易程度沒有基本的認知，那么他們就很難建立起對金錢的珍惜和尊重。當(dāng)然，這并不意味著我們應(yīng)該將責(zé)任歸咎于數(shù)字化支付，但是，讓孩子們從小就能直觀地認識和理解錢幣，對于他們建立更為合理和健康的金錢觀和理財觀是至關(guān)重要的。

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